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　　央廣網北京9月4日消息（記者沈靜文 劉玉蕾 張聞）據中國之聲《新聞晚高峰》報道，作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》今天（4日）正式發佈，“高考大改革”的序幕徐徐拉開。這也是1977年恢復高考以來，我國最為全面和系統的一次“考試招生制度之變”。
　　從宏觀上解讀，這次的“改革”關係到，每一個“人”的前途命運，每一個“家”的切身利益，我們這個“國”的發展大計。從微觀里透視，各種“問號”同樣牽動人心。
　　“聽說以後文理不分科了？”、“英語一年能考兩次了？”、“文體特長生不加分了？”“自主招生考試改在高考以後了？”每一個問號背後都滲透著教育者的全盤思考，也將影響未來青少年的應考策略和健康成長。未來高考怎麼考？高校如何錄取？中國之聲記者沈靜文、劉玉蕾、張聞為您盤點了《考試招生改革五問》。
　　 第一問：高考怎麼考？
　　《意見》中明確，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。
　　作為試點地區浙江一所省級重點中學的英語老師，胡老師聽到這個消息長出一口氣。在今天的方案公佈前，社會上曾經流傳各種版本的“高考改革方案”，英語一度被傳將變為社會化考試或者只分級、不打分。
　　胡老師：特別是男孩子，英語學習的特點是知識點特別瑣碎，詞彙都要大量的記憶才會有能力的提高，他們就不喜歡這種記憶性的學習，等於他們就有了一個藉口，英語不重要了，就不考了，日常教育當中可能跟老師的配合和互動就會有影響。
　　除了語數外，其他科目去哪兒了？《意見》規定，計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。作為一名初三學生的家長，胡老師關註的許多問題都在方案之外。
　　胡老師：細化的方案我覺得早點出來，咱們怎麼樣的方案當然會好一些。
　　按照設計，上海市、浙江省今年將分別出台高考綜合改革試點方案，從今年秋季新入學的高中一年級學生開始實施。胡老師的孩子將從明年起被卷入改革大潮，更多疑問，還留待浙江省和上海市的試點方案來解答。
　　 第二問：上什麼大學是不是高考說了算？
　　今天公佈的改革方案提出，探索基於統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。
　　這話聽著複雜，說白了就是：高考不是唯一決定因素。按照《意見》，今後學生升學有“兩依據、一參考”，“兩依據”是語數外三科的高考成績和高中學業水平考試成績，“一參考”則是考生在高中的綜合素質評價情況。教育部副部長劉利民做出介紹。
　　劉利民：高中學業水平考試，考試成績以合格、不合格和等級的方式呈現。除了進入高校招生錄取總成績的科目以外，其他學科達到了國家規定的基本教學要求，考試合格即可。這次改革提出要開展學生的綜合素質評價，作為學生升學的參考，這一點非常重要，有助於扭轉單純用考試分數評價學生的做法，促使人才選拔從只看冷冰冰的分，到關註活生生的人，實現知行統一。
　　第三問：自主招生政策有變化嗎？
　　完善和規範自主招生是《意見》中明確的方向。申請自主招生的學生要參加全國統一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核。試點高校要合理確定考核內容，不得採用聯考方式或組織專門培訓，嚴格控制自主招生規模。2015年起推行自主招生安排在全國統一高考後進行。
　　對此，教育部副部長杜玉波點出兩個關鍵詞：學生必須參加高考，高校不得聯考。
　　杜玉波：學生參加自主招生，前提是必須參加全國統一高考。自主招生試點高校不得採用聯考方式，也就意味著目前老百姓俗稱的“華約”、“北約”這種聯考方式就不再存在了。
　　對於將受此次改革影響最大的、目前剛剛入學高一學生，“自主招生”往往還只是個模糊的概念。
　　學生：我覺得自主招生就是特別優秀的學生，去自己希望的學校考試，相當於挑選精英。
　　 第四問：加分機會還有嗎？
　　改革方案指出，將大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。
　　在此前媒體曝出一些地區的高考加分亂象後，“加分”這個中性詞總能觸動家長們的敏感神經。加分項目如何嚴控、加分行為如何規範？教育部副部長杜玉波對此作出進一步解釋。
　　杜玉波：2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。學生特長可客觀記入綜合素質檔案。重點減少地方性加分項目，地方性高考加分項目原則上只適用於本地所屬高校在當地招生。確有必要保留的加分項目，降低過高的分值。這裡我想強調的是，要嚴厲打擊加分造假。凡高考加分造假的考生，取消加分資格和高考報名資格；已錄取的取消錄取資格；已入學的取消學籍。
　　儘管改革在北京推行的時間表排在2017年之後，北京166中校長王蕾已對政策明確表示歡迎。她預計，受加分政策影響的學生並不多。
　　王蕾：高考加分主要是在藝術和體育，這種情況不是很多，一百個孩子能占不到10個。
　　第五問：寒門子弟怎麼辦？
　　《意見》要求，提高中西部地區和人口大省高考錄取率；增加農村學生上重點高校人數。
　　很長時間以來，“寒門子弟上學難”的報道頻頻見諸報端。教育部教育發展研究中心主任張力直言，這樣的報道說明一些問題，也存在一些誤讀。
　　張力：媒體上容易把一些現象高度概括，視角也不見得非常客觀，比如說媒體很少報道，現在在全國新生當中，有52%農村戶口的孩子，進入重點大學的比例可能要低一些，但是它絕不是說家境貧寒的學子就沒有公平競爭的機會了。
　　不同省市、不同地區，改革繼續尋求平衡，劍指“公平”。
　　杜玉波：繼續實施國家“農村貧困地區定向招生專項計劃”，由重點高校面向貧困地區定向招生。繼續實施“支援中西部地區招生協作計劃”。還要繼續在東部地區高校安排專門招生名額面向中西部地區招生。要求部屬高校公開招生名額分配原則和辦法，嚴格控制屬地招生比例，調出的指標主要用於中西部及入學機會偏低的地區。力爭到2017年，錄取率最低省份與全國平均水平的差距縮小到4個百分點以內。
　　新一輪高考改革已經鳴槍出發，撞線的時刻被定在了2020年。最後按時間線縱覽本次高考改革的時間曲線和最終目標。
　　第一個記時點，2014年，上海、浙江高考綜合改革試點啟動。
　　第二個記時點，2015年，分類考試、統一命題、自主招生、考試加分、錄取批次等等改革“實招”將被正式祭出。
　　第三個記時點，2017年，改革將進入彎道要達到三個目標，一、錄取率最低省份與全國平均差距縮小至4個百分點以內，二、貧困地區農村學生進入重點高校人數明顯增加，形成長效機制，三、分類考試成為高職院校招生渠道。
　　終點，2020年，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，健全促進公平、科學選材、監督有力的體制機制。
　　屆時千軍萬馬闖的“獨木橋”將被改建為，銜接各級各類教育、認可多種學習成果的“立交橋”，中國的教育考試制度，未來可期。　　（原標題：高中不分文理外語可考兩次 盤點考試招生改革五問）